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關(guān)于本科教育教學審核評估要點導讀（第七期）
發(fā)布時間：2024-06-27 14:20
2024年下半年，北京電子科技學院即將迎來新一輪審核評估。接下來，讓我們一起走進本科教育教學審核評估介紹系列專欄第七期：
Q：學校形成《自評報告》應重點關(guān)注哪些方面？
A：《自評報告》是審核評估的重要材料之一?！蹲栽u報告》撰寫的質(zhì)量不僅反映參評學校教育教學工作的客觀狀態(tài)，也反映參評學校對審核評估的態(tài)度與重視程度，還可以看出學校能否客觀清醒地認識自己，是否具有駕馭和反思自身發(fā)展的自省能力和水平。
《自評報告》的撰寫是建立在學校全面自評自建工作的基礎(chǔ)上，緊緊聚焦審核評估指標，對學校本科人才的培養(yǎng)目標定位、改革建設和培養(yǎng)成效進行全面梳理，由此形成反映自評結(jié)果的寫實性報告。
《自評報告》的形成，需經(jīng)過學校自上而下、自下而上相結(jié)合，反復修改完善，也是凝聚共識的過程。《自評報告》要重點闡述學校是“怎么說的”“怎么做的”“做得怎么樣”“做得不好的如何改進”“改進效果如何”等等。
高校撰寫《自評報告》時，不得修改一級、二級標題，指標不能少，重點不能丟，同時還要避免撰寫與審核評估指標體系無關(guān)的內(nèi)容。
《自評報告》主要內(nèi)容包括“學校簡介”“學校自評工作開展情況”“學校自評結(jié)果”三部分?！皩W校自評結(jié)果”表述按照二級指標展開，需涵蓋但不限于二級指標下設的審核重點?！按嬖诘膯栴}及原因分析”對應到一級指標來寫，問題具體表現(xiàn)描述對應到二級指標和審核重點。
《自評報告》中的數(shù)據(jù)應與《本科教學狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》中的數(shù)據(jù)一致，如果由于數(shù)據(jù)采集的時間節(jié)點不同等導致數(shù)據(jù)不一致，學校須在《自評報告》后面附簡要說明。承擔教育部“三全育人”綜合改革試點、“雙一流”建設等項目的高校要對項目完成情況作專項總結(jié)，對照目標任務，認真總結(jié)項目的完成情況，對建設目標任務尚未完成的要進行原因分析，提出今后工作舉措和實施計劃。
Q：學校在線上評估與入校評估環(huán)節(jié)需要做哪些工作？
A：線上評估時間一般為 2—4 周，基本實施流程包括：
線上評估開始前：參評學校與項目管理員對接，明確學校需要做好的準備工作（包括系統(tǒng)測試等）。依據(jù)評估方案要求，在評估系統(tǒng)中提交基礎(chǔ)材料、自評材料及其他材料等。
線上評估開始后：專家主要進行材料研讀，線上調(diào)閱材料、在線訪談座談等。參評學校根據(jù)專家評估工作需要提供相關(guān)材料，落實訪談座談安排，組織相關(guān)人員按時參加訪談座談。線上評估是否聽課、調(diào)閱學生試卷和論文，由專家組視學校信息化條件和工作需要與學校協(xié)商確定，不搞“一刀切”，也不提出強制性要求。
如高校具備或部分具備線上聽課、調(diào)閱的條件，則為專家組提供有條件的課程、試卷、畢業(yè)論文（設計）等的清單，專家組進行線上聽課、調(diào)閱活動，以便減輕入校評估專家的負擔。高校應與專家組協(xié)同破解線上訪談座談活動的技術(shù)障礙，完成線上訪談任務。
入校評估時間為 2—4 天，基本流程包括：
入校評估前：專家組組長與參評學校協(xié)商入?？疾鞎r間、天數(shù)、環(huán)節(jié)和重點考察內(nèi)容等，參評學校提出是否召開評估說明會。參評學校與項目管理員和秘書對接，準備好自評材料、專家案頭材料等，協(xié)助安排專家組成員交通與住宿、做好經(jīng)費預算等。
入校評估期間：參評學校與專家組商定是否召開專家意見交流會 （最后一天），如確定召開則做好會務安排。根據(jù)專家評估考察任務，做好聽課、訪談、調(diào)閱等安排。
入校評估結(jié)束后：專家組成員離校，參評學校協(xié)助做好經(jīng)費決算、入校評估材料整理等工作。
Q：學校如何用好“1+3+3”報告等常態(tài)數(shù)據(jù)資源？
A：新一輪審核評估注重常態(tài)數(shù)據(jù)資源的挖掘和使用，不僅依托國家數(shù)據(jù)平臺，形成《本科教學狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》，還提供了《在校生學習體驗調(diào)查報告》《教師教學體驗調(diào)查報告》《本科生就業(yè)數(shù)據(jù)分析報告》《本科畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報告》《用人單位跟蹤調(diào)查報告》，與《自評報告》形成一體兩翼的“1+3+3”報告。
此外，學校編制公布的近三年《本科教學質(zhì)量報告》也是評估的必備材料?！侗究平虒W質(zhì)量報告》是學校本科教學質(zhì)量年度自我評估的結(jié)果，是學校內(nèi)部質(zhì)量保障體系運行的自我審視和常態(tài)化評價，客觀公正、全面準確的質(zhì)量報告有利于學校進行高質(zhì)量的自我剖析、自我評價、自我判斷和自我提升，是學校《自評報告》的重要依據(jù)和支撐。
全國高校本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的年度填報和采集是學校對教學活動的全面梳理，評估數(shù)據(jù)信息積累使學校的教學活動在數(shù)據(jù)庫中得到了全方位、數(shù)字化的再現(xiàn)；基于年度填報數(shù)據(jù)形成的《本科教學狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》是評估專家的重要依據(jù)材料。正確理解填報數(shù)據(jù)含義、精準客觀填報是《本科教學狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》準確呈現(xiàn)學校教學基本數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)，通過學校歷年數(shù)據(jù)的縱向比較，可以判斷學校發(fā)展趨勢和方向；通過選擇不同類型常模數(shù)據(jù)進行橫向?qū)Ρ?，可以幫助高校準確定位，明確自身優(yōu)勢和不足，引導專家更多關(guān)注指標變化趨勢，客觀準確評估。
“1+3+3”報告分別從學校、教學狀態(tài)和就業(yè)數(shù)據(jù)常規(guī)監(jiān)測、學生、教師、畢業(yè)生、用人單位的角度對學校的本科人才培養(yǎng)提供評價參考，為學校自我評價、判斷和改革提供多元視角，是學校質(zhì)量保障體系的重要組成部分，也是審核評估的重要核查材料。學校要高度重視常態(tài)數(shù)據(jù)資源的累積和利用，通過評估，建立起“1+3+3”報告等常態(tài)化資源的累積、分析和使用機制，通過數(shù)據(jù)對比分析發(fā)現(xiàn)工作中的問題和差距，深挖學?！罢猩?培養(yǎng)-就業(yè)”全鏈條人才培養(yǎng)過程中的短板和弱項，找準整改方向，精準發(fā)力，持續(xù)改進，不斷累積，推動學校教育教學改革不斷縱深發(fā)展。
Q：學校須重點關(guān)注的“紅線”“底線”要求有哪些？
A：新一輪審核評估對標國家基本辦學規(guī)范和辦學條件規(guī)定，在指標體系中設置“紅線”和“底線”要求，體現(xiàn)國家的剛性辦學要求。
在定性指標中，以“立德樹人”為思想統(tǒng)領(lǐng)，在指標體系中增設對教師、學生出現(xiàn)思想政治、道德品質(zhì)等負面問題能否及時發(fā)現(xiàn)和妥當處置，教材選用工作出現(xiàn)負面問題的處理情況等方面的“負面清單”，在定性指標中劃定辦學“紅線”。
在定量指標設計上，“必選項”對標國家底線要求，從國家對高校思政教育、教師隊伍建設、基本辦學條件、學生發(fā)展與支持服務方面的要求等方面列出了“底線”標準，其中第一類評估16 個，第二類評估 17 個。